私情協ニュース４

第６回短期大学部門会議開催概要

　第６回短期大学部門検討会議は、去る１月23日に園田学園女子大学で開催され、64短期大学から96名が参加した。以下に会議の概要を紹介する。

１．短期型基礎的情報教育事例紹介

　次に産能短期大学の江崎和夫氏から「情報リテラシー教育の短期集中型授業」について、次のような紹介がされた。
　本学は第I部に経営情報処理、秘書、経営能率の３専攻、第II部にビジネス、情報実務、経営・会計の３コースをもっている。情報環境の特徴はノート型パソコンのネットワークにある。1996年から全学生が入学時点にノート型パソコンを購入して、学校と自宅で自由にパソコンを利用できるようになっている。学内の委託研究制度を利用して情報リテラシー科目の開発を行い、全学的な共通科目とした。科目は「パソコン基礎演習I」、「パソコン基礎演習II」、「情報活用」、「仕事とコンピュータ」の4科目である。短期集中型授業は、パソコン基礎演習IIで行っている。
　パソコン基礎演習IIは、50人を１クラスとして第I部、第II部合せて18クラスある。授業の目的はワープロをマスターする点にある。内容としては、ワープロソフトの操作のマスター、ビジネス文書などさまざまな書式の文書を作成できること、表や図を含むビジュアルで分かりやすい文書を作成できるようにすることにある。これを３日間で完全にマスターしてもらうという形で、１年の前期５月の中旬から下旬にかけて行っている。
　クラス数が多いので、レベル的にも内容的にも揃えるために主務者を設けて、主務者がシラバス、共通課題、共通試験問題を作るという形になっている。第I部では、専任教員と兼任教員が担当して、兼任教員ミーティングを行い、２年生をTAとしてクラスに１〜３人程度配して行っている。第II部では、教員がコントロールして卒業生のインストラクタ経験者を起用しており、インストラクタに対する学生の評価は高い。

２．基礎的情報教育における多様な授業の運営モデルの提示

３．全体会議

−授業運営に関して−

• 全員に同じような理解をさせて単位を出したいが、欠席が多い学生、習熟度の遅れている学生などに対して、別に時間を取るなどの工夫をしている例を知りたい。
  →授業内容の概要や機器の操作手順を、プリントで配布するなどの工夫をする。
  →能力差の問題なので、これをやればよいというような解決策はないのでは。

−授業内容に関して−

• 提示されたシラバスのモデルでは、週２コマの形で28回授業になっているが、半期13回でやっている短大もある。
• 90分の短期集中型授業も提示されているが、内容が多いため、実際に90分で実施するのは時間的に難しいと思う。
  →2003年からの高等学校での授業が始まり、その卒業生が入ってくるまでは、このシラバスの内容ぐらいのことは身につける必要がある。
• 90分モデルでキーボード練習を入れてもらえばよい。来年度これを110分から120分の間で消化してみたい。
• 一番最初にキーボードに慣れさせるという部分が必要と思うが。
  →タイピングについては、ある程度できるというのが前提である。できない学生については短期型授業のような形でガイダンス時にその習熟度を揃えるといったことが考えられる。 →能力差がでるところなので、授業外で何かサポートする体制があればよい。
  →委員会では基礎的な情報教育として最低限必要と思われる部分をシラバスのモデルとして提示しており、タイピングについては授業外で行うものと考えている。

−授業・教室の体制に関して−

• このカリキュラムの前提として１クラスの規模と教師の配置などは想定されているのか。
  →クラスの規模などは想定していない。各短期大学でそれぞれの状況に応じた規模で提示したシラバスを参考にして頂きたい。
• 専門科目でコンピュータを使いたいという要請があり、コンピュータ教室と台数の面で制限しているが、この点を調整されている例を知りたい。
  →事例で紹介した例は、基礎教育の科目も専門科目も十分にコンピュータ教室を確保してというのが前提である。
  →４年生大学と併設されている短大では、学生全員にノートパソコンをもたせているところもある｡
  →補助金なども利用して専門科目が使えるような演習室を作っていくことも考慮に入れる必要があるだろう。

　また、事務局より大学の教育を活性化していくための11年度の新しい補助金について説明があった。
　その後、園田学園女子大学の施設見学があり、多くの参加者が情報教育センター等を見学した。

　最後に、会場校をお引き受け下さった園田学園女子大学の関係教職員ならびにアシスタントの学生の皆様に敬意を表します。