機械工学系における教育目標は、社会的に有用な高品質の製品を研究、開発、設計、製造するために必要な基礎学力、応用技術を養成するとともに創造性を高め、機械工学関連分野での問題の発見、解決に取り組むことのできる技術者を養成することである。

しかし最近は、「理科離れ」という言葉も定着した感があり、機械工学系の教育においてもその影響は大きく深刻である。従来は、機械工学系の分野に進学しようとするものは、機械いじりが好きであるとか、将来自分で何かを設計して造ってみたいとか、機械系の勉学に対するかなり強いモチベーションを持った者が多かった。しかし最近は、ただ何となく、機械系は工学系の中心だからその分野に進んでおけば将来就職等も有利であろう位の軽い動機で進学してくる者がかなりの部分を占めるようになった。

このような状況のもとでの教育は、学生に機械工学の勉学に対するモチベーションを与えることから始める必要がある。また、現在の学生は、従来の学生に対して、物事を理解するための忍耐力も減ってきているので、教育の内容はできるだけポイントを絞って印象深く教える必要がある。

機械工学情報教育研究委員会では、これらの問題点を解決していくためには最新の情報技術を活用することが有効と考え、調査・研究・試行を行ってきたが、2002年11月14日の中央教育審議会の「教育振興基本計画のあり方について（中間報告）」の中でも「ＩＴ環境の整備・充実」「ＩＴを活用した効果的な教育・学習の推進」｢ＩＴを活用した教育内容の豊富化・高度化の推進」などの項目が盛り込まれているように、情報技術の教育への活用は、今後益々求められていくことが予想されよう。

本研究集会では、これらの活用の有効性と利用上の課題に関する調査・研究成果の報告、また、教育支援体制に関する意見交換を通して、機械工学教育の改善方法を模索したい。

また、教育の改善のためには、教育業績評価のあり方等に関する知識が重要である。そこで、この分野で専門家であられる、島田 彌氏［三菱電機（株）人事部顧問で(社)日本工学教育協会で平成１0〜１３年度 産学連携技術者教育調査研究委員会委員長および教育業績評価WG 主査を務められた］に教育業績評価のあり方およびその例について特別講演を頂く。