公益社団法人 私立大学情報教育協会会長　向殿　政男　氏

【政府における教育の振興に関する施策の基本方針】
第3期教育振興基本計画策定の審議状況

　2030年以降の社会の変化を見据えた教育の目指すべき姿、方向性及び大学教育における教育政策で重点的に取り組むことが議論されている施策について高等教育政策の動向を読む。

　筑波大学大学研究センター特命教授　金子　元久　氏

【教育の質保証に向けたアセスメント改革と実践的な取り組み】
　産業界と協同した評価の観点・尺度の開発とICT活用

　3つのポリシーの講評に続くのは、学修成果をいかに可視化するかという課題である。大学の評価は産業界に信頼されておらず、評価の観点と基準が共有されていないという問題があり、双方が連携して評価内容・方法をすり合わせて共有する仕組みが必要である。その結果を教育プログラムの改善に反映させていくサイクルをいかに体系的かつ計画的に確立し、eポートフォリオなどの評価ツールを活用してモニタリングしていくことで学修成果の可視化を進め、学生の自己評価能力の向上を図っていくかが求められている。

関西国際大学理事長・学長　濱名　篤　氏

【卒業時における質保証の取り組み強化を目指した試み】
プレ・ディプロマサプリメントを活用した学修過程・成果の可視化とICT活用

　卒業までに身に付けた能力を学年進行で「プレ・ディプロマサプリメント」として学生に提示することにより、学修の習熟度を学生と教職員が共有し、学生に学びのPDCAサイクルの習慣化を通じて学生自身の自己理解と成長を目指しており、授業外学修、キャリアポートフォリオ、学生カルテなどICTの積極的な活用を目指している。

　東京都市大学副学長・大学戦略室長　湯本　 雅恵　氏

【シンポジウム：教育改革の成果を点検】
　教育改革によって学生の何が変わったのか

 アクティブ・ラーニング、双方向授業、反転授業、体験参加型プロジェクト授業、ファシリテータによる学修の相談・助言、シラバスの明確化、学修ポートフォリオによる学びの振り返りなど、教育の質的転換に努めてきているが、学生の学びは向上したのであろうか。自ら学びに取り組む主体性、事前・事後学修への学修行動、論理的・合理的・創造的・批判的な思考力など、学生の能力がどのように変化してきたか、形だけの変化ではなく、教育現場から論点を整理し、本質的な変化をもたらす教育改革を全体討議で探求する。

　創価大学教育・学習支援センター長　望月　雅光　氏
　上智大学理工学部教授　田村　恭久　氏
　玉川大学教学部長　稲葉　興己　氏
　多摩大学経営情報学部教授　今泉　　忠　氏

【学修成果の評価･検証を進化･発展させる新たな取り組み】
人工知能を用いた自己成長支援システムとポートフォリオの一体化

　正課･課外授業の学修成果をビッグデータとして蓄積し人工知能技術で評価･検証していく中で、7千人の学生一人ひとりが大学で何を学び、何をなすべきかを常に考え、実際の行動に移していける自主的・主体的な学びを支援するＩＣＴを駆使した教育システムの整備を目指している。

　金沢工業大学情報処理サービスセンターシステム部長　高島　伸治　氏

【真の学力を質保証する教育改革の課題】
「学力の3要素」を深化･発展させる大学教育改革とICT活用

　多極化・グローバル化社会への転換、産業構造等の転換など先行きが不透明な時代が来ている。その中で特に、若者の資質・能力が国の命運を担っている。十分な知識、技能、それらを基盤にして答えが一つに定まらない問題に自ら解を見いだしていく思考力・判断力・表現力等の能力、これらの基になる主体性をもって多様な人々と協働して学ぶ態度の全てを身に付けられるようにすることが重要であり、その実現に向けて、教学改革、教員職員の意識改革、ＩＣＴ活用の全学的な普及が大学の責務として喫緊の課題となっている。本講演では、これらの課題について現状と展望を述べる。

　独立行政法人 日本学術振興会理事長、本協会副会長　安西 祐一郎　氏

大学・企業連携によるＩＣＴ導入・活用事例（ポスターセッション）

アクティブ・ラーニング、ＬＭＳシステム、ラーニングコモンズ、ポートフォリオシステム、ＩＲシステム、教学マネジメントシステムなど